Η αρχή των μνημονίων το 2010 δεν επέφερε δραματικές αλλαγές μόνο στην οικονομική ζωή του τόπου και στην εξαθλίωση των πολιτών αλλά διέρρηξε κάθε πτυχή της κοινωνικής ζωής.

Ιδιαίτερα η εκπαίδευση έγινε δέκτης όλου του μηχανισμού εξοικονόμησης και δημοσιονομικής προσαρμογής που υποβαθμίζει και οδηγεί στη διάλυση του δημόσιου σχολείου. Η προσαρμογή αυτή που υπηρέτησαν με ευλάβεια οι μνημονιακές κυβερνήσεις και υπηρετεί και η σημερινή παρουσιάζει πλαστά πλεονάσματα, εξαφανίζει κενά, απολύει αναπληρωτές/τριες, προσλαμβάνει με τρίμηνες συμβάσεις.

Τα δημοσιονομικά κριτήρια συνοδεύονται από τον κατακερματισμό της σχολικής γνώσης και την αναμόρφωση του προγράμματος, με τα εργαστήρια δεξιοτήτων και την «αντεστραμμένη» (διαλυμένη δηλαδή) τάξη.

Όλες αυτές οι αλλαγές που βαφτίζονται «αναβάθμιση» και «καινοτομία» επιχειρείται να εδραιωθούν υλοποιώντας τις κατευθύνσεις Ε.Ε., ΟΟΣΑ και PISA.

Το πολυκερματισμένο σχολείο της «ευέλικτης» γνώσης, της τράπεζας θεμάτων, των 40.000 λιγότερων εισακτέων στα ΑΕΙ και της μεταφοράς των μορφωτικών αποκλεισμών σε όλο και μικρότερες ηλικίες (βλέπε εξετάσεις PISA, Στ΄Δημοτικού) είναι η επιταγή που επιθυμεί διακαώς να ξεχρεώσει η κυβέρνηση στα ιδιωτικοοικονομικά συμφέροντα.

Συγχρόνως τη χρονιά που διανύουμε επιχειρείται στην εκπαίδευση, ιστορικά, η μεγαλύτερη επίθεση στη δομή και στο περιεχόμενο του δημόσιου σχολείου με το ν.4823 για την αξιολόγηση. Ένας νόμος που προσδοκά όχι μόνο να υλοποιήσει την ακραία νεοφιλελεύθερη πολιτική αλλά να αφήσει αρνητικό αποτύπωμα στεριώνοντας, για τις επόμενες δεκαετίες, την εισβολή στο σχολείο του management, των fast track προσλήψεων και απολύσεων με γνώση που θα διαμείβεται στο πλέγμα του φόβου και της σιωπής.

Παράλληλα τη διετία που διανύσαμε με την επιδημία του Covid-19, η μαχόμενη εκπαίδευση επέδειξε αίσθημα συλλογικής και κοινωνικής ευθύνης. Στήριξε την παιδαγωγική σχέση και τη σύνδεση των μαθητριών/ών με το σχολείο με την «τηλεκαπaίδευση». Χωρίς θόρυβο, με δικά τους μέσα, με μισθούς εξαθλίωσης και μειωμένους σχεδόν κατά 40% σε σχέση με το 2010.

Απέναντι λοιπόν σε ένα δημόσιο σχολείο που καταρρέει, στις πλημμυρισμένες τάξεις, στον ανύπαρκτο τεχνολογικό εξοπλισμό, στις συγχωνεύσεις τμημάτων και στα ανοιχτά παράθυρα έρχεται η τροπολογία του ΥΠΑΙΘ με τα voucher των 200ευρώ να προσκομίσει: άλλη μια φάρσα ύβρεως στην εκπαίδευση.

Στην τροπολογία προβλέπεται voucher – επαιτεία 200 ευρώ σε κάθε εκπαιδευτικό! Η ρύθμιση εντάσσεται στο πρόγραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα» ύψους 140.000.000 ευρώ με χρηματοδότηση από το ταμείο ανάκαμψης. Στην ουσία τα voucher μεταθέτουν την υποχρέωση του κράτους να στηρίξει οικονομικά την επάνδρωση με τεχνολογικό εξοπλισμό μέσα από τον κρατικό προϋπολογισμό και επιχειρούν να καθιερώσουν στην εκπαίδευση τη διαδικασία της ατομικής ευθύνης. Επίσης η αποδοχή των voucher, οδηγεί στην επόμενη προσφυγή του ΥΠΑΙΘ σε «τηλεκπαίδευση» να ζητήσει κοινώς… τα ρέστα από τους εκπαιδευτικούς αφού τους «επάνδρωσε» με το 200άρι. Αν μπορούσε να αναλυθεί δε τι και πως αγοράστηκε από τους γονείς η διαπίστωση είναι προφανές ότι το μέτρο έχει ταξικό πρόσημο γιατί οι ασθενέστερες οικονομικά οικογένειες αγόρασαν αυτό που βάσταγε η τσέπη τους. Εκτός αυτού από την ανακοίνωση της κοροϊδίας των 200 ευρώ από τα ΜΜΕ οι τιμές εκτοξεύτηκαν τουλάχιστον κατά 25%.

Αν υπάρχει τσίπα(λέει ο λαός μας) η εκπαιδευτική κοινότητα με συλλογικό τρόπο οφείλει να απαιτήσει τα 140.000.000 να διατεθούν στοχευμένα στα σχολεία για τεχνολογικό εξοπλισμό και με δημόσιο απολογισμό του ΥΠΑΙΘ για τη διάθεση των χρημάτων. Να αυξήσουν παράλληλα τους μισθούς, να σταματήσουν την ντροπή των τρίμηνων συμβάσεων και την εργασιακή περιπλάνηση των χιλιάδων αναπληρωτών/τριών. Διαφορετικά η «αριστεία» που επικαλούνται για την εκπαίδευση αποτελεί αθλιότητα δίχως τέλος.

Επειδή δε ο πολιτικός χρόνος δεν είναι στατικός καλό είναι να έχει κατά νου η «κραταιά» υπουργός και το κυβερνητικό επιτελείο ότι η εκπαίδευση δεν εξαγοράζεται με 200 αργύρια ούτε ξεπλένεται η ζημία που επιφέρει η αντιεκπαιδευτική πολιτική τους.

Ντροπή!

The post Οι αθλιότητες και ο εμπαιγμός του ΥΠΑΙΘ συνεχίζονται με τα voucher των 200 ευρώ! first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο <strong>Οι αθλιότητες και ο εμπαιγμός του ΥΠΑΙΘ συνεχίζονται με τα </strong><strong>voucher</strong><strong> των 200 ευρώ!</strong> εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Δημήτρης Πολυχρονιάδης, Κυριακή 30 Ιανουαρίου, παρέμβαση στον ραδιοφωνικό σταθμό “Στο Κόκκινο” 105,5^fm

Παρέμβαση του Δημήτρη Πολυχρονιάδη στον ραδιοφωνικό σταθμό “ΣΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ” 105,5fm

The post “Ο Γ.Γ. του Υ.ΠΑΙ.Θ. με παράνομες προφορικές εντολές επιχείρησε να εκβιάσει τους εκπ/κούς να κάνουν τηλεκπαίδευση από το σπίτι τους”. first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο “Ο Γ.Γ. του Υ.ΠΑΙ.Θ. με παράνομες προφορικές εντολές επιχείρησε να εκβιάσει τους εκπ/κούς να κάνουν τηλεκπαίδευση από το σπίτι τους”. εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

-Γεια σου, Βασίλη.
-Γεια σου, δάσκαλε. Καλά είσαστε;
-Καλύτερα. Εσείς;
-Τι να πω! Μείναμε τρία 24ωρα χωρίς ρεύμα και ξεπαγιάσαμε… Και πού να βγεις, που όλοι οι δρόμοι ήταν κλειστοί!
-Και τι κάνατε;
-Καθόμασταν μέσα και βρίζαμε… Ευτυχώς ξεμυτίσανε την Τρίτη τα παιδιά και παίξανε λίγο χιονοπόλεμο, γιατί μας είχαν φάει με τη γκρίνια τους!
-Ωραία εμπειρία! Αλησμόνητη!
-Αλησμόνητη σίγουρα. Αφού την Πέμπτη το μεσημέρι καταφέραμε με κάτι γείτονες να πάρουμε κάτι όγκους χιονιών με τη βοήθεια ενός μηχανήματος του δήμου.
-Νωρίς σας θυμηθήκανε. Μού ‘θελες να μείνεις στο Ν. Ψυχικό. Νόμισες ότι θα γίνεις προνομιούχος…
-Άσε με στον πόνο μου, ρε δάσκαλε. Γιατί ποιος γλίτωσε; Στην Αγ. Παρασκευή και όπου αλλού ξέρω ακόμα είναι κλειστοί μερικοί δρόμοι. Να μη σου πω για τ’ αυτοκίνητα…
-Άσε, τα είδα !Την Τετάρτη το βράδυ, που έκανα με το αυτοκίνητο το γύρο της Αθήνας για να φτάσω στο σπίτι, είδα πόσα ψέματα μας έλεγαν τα κανάλια και οι κυβερνητικοί παράγοντες…
-Δηλαδή τι είδες;
-Ότι, ενώ είχαν αναγκαστεί να παραδεχτούν ότι παραμένει κλειστή η Αττική Οδός, για τους άλλους δρόμους “έκαναν την πάπια” !
-Και;
-Όχι μόνο αυτό. Όλοι οι δρόμοι ήταν κλειστοί και τα αυτοκίνητα εγκλωβισμένα κάτω απ’ το χιόνι. Πού να βγει άνθρωπος έξω!
-Αυτά Τετάρτη βράδυ. Τη Δευτέρα κάποιες εταιρίες και μαγαζιά έκοψαν το μεροκάματο σε όσους δε μπόρεσαν να πάνε για δουλειά !
-Ε, βέβαια. Μέχρι να καταλάβουν οι “άριστοι” την καταστροφή, ο κόσμος ήταν ήδη αποκλεισμένος και την πλήρωνε κι από πάνω…
-Ρε, ουστ…που λέμε και στο χωριό μου. “Ο κρατικός μηχανισμός” σου λέει ο άλλος. Ρε, άντε αδειάστε μας τη γωνιά, βουτυρόπαιδα του Harvard. Που έχετε εσείς σχέση με τη ζωή και τα προβλήματα του κοσμάκη!
-Δυστυχώς, έτσι είναι, Βασίλη… Κράτος, δήμοι, ΔΕΗ, ιδιώτες(“Αττική Οδός”) το κάνανε πάλι το θαύμα τους.
-Γιατί νομίζεις ότι τώρα ησυχάσαμε; Το αυτοκίνητο είναι εγκλωβισμένο 2 χλμ. απ’ το σπίτι κι εμείς με δυσκολία περπατάμε έξω.
-Και τα παιδιά;
-Αυτά “έχουν λαλήσει”. Πέμπτη – Παρασκευή έκαναν – λέει- τηλεκπαίδευση !
-Γιατί, δεν έκαναν; Το υπουργείο λέει ότι έγινε τηλεκπαίδευση στο 95% των ωρών του προγράμματος !
-Όχι,βέβαια. Άλλο κι αυτό με τους αριθμούς … Μην τους πιστεύεις, δάσκαλε. Εδώ βγάζουν τη ΝΔ με 39,5%… κι αν μιλήσεις με κόσμο, ούτε οι μισοί απ’ όσους τους ψήφισαν, δεν το παραδέχονται πια. Τόσο “ολίγιστοι” φαίνονται στα μάτια του λαού !
-Τελικά δε μου είπες: κάνανε τηλεκπαίδευση τα παιδιά, ναι ή όχι;
-Τη Δευτέρα, που οι υπεύθυνοι κοιμόντουσαν, δεν ξέρω. Δεν είχαμε ρεύμα στο σπίτι. Την Τρίτη – Τετάρτη αργία. Ξαφνικά την Πέμπτη “στρώσανε τα πράματα”, μας είπαν.
-Πώς στρώσανε; Εμάς οι Δ/ντες δε μπόρεσαν να ανοίξουν τα σχολεία, για να πάμε εκεί οι καθηγητές.
-Τέλος πάντων. Εμένα τα παιδιά μου μισοκάνανε μάθημα. Επειδή ήμουνα σπίτι λόγω τηλεργασίας, τους έβλεπα. Τραγωδία!
-Δηλαδή;
-Εγώ απ’ το λάπτοπ, η κόρη (Γ’ Λυκείου) απ’ τον υπολογιστή, ο γιος μου αναγκαστικά απ ‘ το κινητό του. Μόνο στην τουαλέτα δε γινόταν τηλεκπαίδευση (τηλεργασία ).
-Νορμάλ κατάσταση δηλαδή…
-Με δουλεύεις, ρε δάσκαλε; Περνάω απ’ το δωμάτιο της κόρης κάποια στιγμή και βλέπω τον καθηγητή που μίλαγε…και τα παιδιά μέσα στη σιωπή. Τους ρώτησε κάτι…αυτά αμίλητα. Λέω στην κόρη μου:” Γιατί δεν 
απαντάτε, παιδί μου;” “Βαριόμαστε”, μου λέει. “Αφού την ξέρει την απάντηση, γιατί μας βασανίζει τέτοια μέρα;”
-Είχε άδικο το παιδί;
-Βεβαίως είχε άδικο…και της το΄πα. “Το υπουργείο σε βασανίζει, παιδί μου. Όχι ο καθηγητής”. “Άσε μας, ρε πατέρα”, ήταν η απάντηση.
-Εντάξει,Βασίλη.
-Τι εντάξει, ρε δάσκαλε; Αυτά τα παιδιά δεν είχαν καθηγητές ως το Δεκέμβρη. Τώρα θυμήθηκαν από το υπουργείο να μη χαθούν ώρες; Τώρα πια το παιχνίδι έχει χαθεί!
-Κι ο γιος; Συμμετείχε στην τηλεκπαίδευση;
-Αυτός έκανε δύο ώρες όλες κι όλες. Τεχνικά προβλήματα, είπαν…
-Εσύ τους πιστεύεις;
-Εγώ αυτό, που ξέρω είναι ότι αυτό το πράγμα δεν είναι εκπαίδευση. Τα παιδιά χάσανε πέρσι μια ολόκληρη χρονιά και φέτος με τόσες ελλείψεις δασκάλων, το πράγμα χειροτέρεψε. Αντί να καλύψουν την περσινή ύλη, 
μεγάλωσε κι άλλο το πρόβλημα!
-Αυτό βλέπουμε κι εμείς στα σχολεία. Αλλά εμάς δε μας ακούνε, γιατί μας θεωρούν αντίπαλους…
-Τα είδα. Με δίκες και καταδίκες δε γίνεται Παιδεία.
-Να ΄σαι καλά, ρε φίλε.
-Πήγαμε και στην ΕΡΤ μαζί με τους καθηγητές τελευταία να ζητήσουμε να λειτουργήσουν τα σχολεία χωρίς να κινδυνεύουμε εμείς και τα παιδιά μας
-Και τι σας είπαν;
-Η ΕΡΤ κάλυψε τη διαμαρτυρία και την έδειξε.
-Κι η κυβέρνηση τι είπε;
-Κάτι λένε ότι δεν υπάρχουν μελέτες ότι κολλάει ο κορωνοϊός στα σχολεία. Ψεύτες και υποκριτές δάσκαλε!
-Γιατί το λες αυτό, Βασίλη;
-Τη Βουλή γιατί την έκλεισαν, όταν βρέθηκε ένα κρούσμα; Εκεί είχαν μελέτες ότι κολλάει;
-Ένα δίκιο το ΄χεις…
-Έχουμε δίκιο, δάσκαλε. Όλοι μαζί για τη δημόσια Παιδεία και Υγεία…
-Συμφωνώ, Βασίλη.
-Κι εσείς στον αγώνα, δάσκαλε. Σιγά σιγά εκτιμάει τις προσπάθειές σας η κοινωνία.
-Δηλαδή;
-Τον κόπο σας, ντε…να μη μείνουν αγράμματα και να μη γίνουν δούλοι τούτα τα παιδιά.
-Να γίνουν πολίτες με δικαιώματα κι υποχρεώσεις.
-Έτσι…και σ’ όποιον δεν αρέσει, τη βόλτα του!
-Ακριβώς. Ο αγώνας για ένα δωρεάν δημόσιο σχολείο σε μια δίκαιη και ελεύθερη κοινωνία, χωρίς διακρίσεις και καταναγκασμούς, συνεχίζεται.
-Γεια σου, δάσκαλε
-Χάρηκα, που τα είπαμε, Βασίλη.

The post Διάλογος μ’ ένα γονιό…για τα χιόνια, την εκπαίδευση και την τηλεκπαίδευση first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Διάλογος μ’ ένα γονιό…για τα χιόνια, την εκπαίδευση και την τηλεκπαίδευση εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

“Είναι θεσμική εκτροπή να τηλεφωνεί Γ.Γ. του υπουργείου Παιδείας σε εκπαιδευτικούς και να τους εγκαλεί γιατί δεν κάνουν τηλεκπαίδευση, δεδομένου κιόλας ότι η πολιτεία δεν έχει φροντίσει να τους παράσχει τον απαραίτητο εξοπλισμό.”

The post Δημήτρης Πολυχρονιάδης: Θεσμική εκτροπή να εγκαλούνται εκπαιδευτικοί που δεν κάνουν τηλεκπαίδευση first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Δημήτρης Πολυχρονιάδης: Θεσμική εκτροπή να εγκαλούνται εκπαιδευτικοί που δεν κάνουν τηλεκπαίδευση εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Παρέμβαση του Βασίλη Μακρή* στον ραδιοφωνικό σταθμό “ΣΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ” 105,5^fm

* Ο Βασίλης Μακρής είναι δάσκαλος εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων Π.Ε. στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Μελετών της Δ.Ο.Ε. (Ι.Π.Ε.Μ. -Δ.Ο.Ε.)

The post Πάνω από 1000 τα σχολεία όπου υπάρχουν κρούσματα first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Πάνω από 1000 τα σχολεία όπου υπάρχουν κρούσματα εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το Σεπτέμβρη απαιτείται να έχουμε ένα οργανωμένο πλαίσιο στήριξης των μαθητών μας με μειωμένο αριθμό μαθητών ανά τμήμα, φροντιστηριακά τμήματα σε κάθε σχολείο και ενισχυτική διδασκαλία για τα παιδιά που αντιμετώπισαν προβλήματα κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης.

Παρέμβαση του Γιώργου Γαλάνη* στον ραδιοφωνικό σταθμό “ΣΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ” 105,5^fm

* Ο Γιώργος Γαλάνης είναι δάσκαλος στο 27ο Δημοτικό σχολείο Πειραιά

The post ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΟΒΑΡΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΑΙΘ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΟΙΓΜΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΟΒΑΡΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΑΙΘ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΟΙΓΜΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

* Ο Βασίλης Μακρής είναι δάσκαλος εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων Π.Ε. στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Μελετών της Δ.Ο.Ε. (Ι.Π.Ε.Μ. -Δ.Ο.Ε.)

The post Το Υπουργείο του μηδενός και της εμπορευματοποίησης first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Το Υπουργείο του μηδενός και της εμπορευματοποίησης εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Παρέμβαση του Γιώργου Γαλάνη* στον ραδιοφωνικό σταθμό “ΣΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ” 105,5^fm

* Ο Γιώργος Γαλάνης είναι δάσκαλος στο 27ο Δημοτικό σχολείο Πειραιά

The post ΤΟ ΥΠΑΙΘ ΔΕΝ ΥΙΟΘΕΤΗΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο ΤΟ ΥΠΑΙΘ ΔΕΝ ΥΙΟΘΕΤΗΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

(ελληνική παροιμία που συνάδει απόλυτα στην επικίνδυνη και καθόλου αθώα τοποθέτηση της βουλευτού των «αρίστων»)

Με απύθμενο θράσος η βουλευτής Κυκλάδων της ΝΔ Κατερίνα Μονογυιού προτείνει τη μόνιμη τηλεκπαίδευση για μαθητές σε μικρονήσια που αδυνατούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους. ΕΛΕΟΣ με τους επικίνδυνους πολιτευτές αυτού του τόπου. Η δια ζώσης διδασκαλία είναι αναντικατάστατη και δικαίωμα στη μόρφωση έχουν όλα του κόσμου τα παιδιά με ισότιμους όρους, είτε ζουν σε αστικά κέντρα, είτε ζουν σε μικρά νησιά, είτε σε απόμακρα ορεινά χωριά.

Αλήθεια τώρα; Η επερώτηση στη Βουλή προφανώς κι έχει βαθύτερες στοχεύσεις. Υπαγορεύεται από το «ευαγγέλιο» της κυβέρνησης της ΝΔ, την έκθεση Πισσαρίδη. Στην έκθεση αυτή αποκαλυπτική είναι η διαστροφική θέση των «αρίστων» για διαλογή και διαρροή του μαθητικού πληθυσμού ως νομοτελειακή αναγκαιότητα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η αποδοχή της κατηγοριοποίησης των σχολείων και της δημιουργίας νομών με ορεινά χωριά ή μικρά νησιά με γκετοποίηση της γνώσης δεν αφορά την παιδαγωγική αντίληψη την οποία υπηρετεί και υπερασπίζεται η δημόσια εκπαίδευση. Γιατί η αφετηρία του παιδαγωγικού έργου ξεκινά με το βλέμμα στραμμένο στους μαθητές των πίσω θρανίων, των φτωχών, των προσφύγων και μεταναστών και των αδικημένων από τους κοινωνικούς αποκλεισμούς που υπηρετεί η σεβαστή…βουλευτής.

Δυστυχώς αποδεικνύεται αδαής και παράλληλα ασελγεί απέναντι στην εκπαιδευτική κοινότητα και στα μορφωτικά δικαιώματα ΟΛΩΝ των παιδιών. Η σύγχυσή της πιθανά δικαιολογείται από τις βραδιές… ρέοντος πλούτου της Μυκόνου όπου και διατηρεί το διατροφολογικό της κέντρο και εδραιώνεται η ασεβής θέση της για τη δημόσια εκπαίδευση από την πολιτική του κόμματός της που επιθυμεί διακαώς να αποσχιστεί το κράτος από την υποχρέωση να παρέχει δημόσια δωρεάν εκπαίδευση σε όλο το μαθητικό πληθυσμό χωρίς ταξικούς διαχωρισμούς και διακρίσεις.

Επιμύθιο: επειδή το αντικείμενο της κατεύθυνσης των σπουδών της είναι άσχετο με την παιδαγωγική επιστήμη της παραθέτουμε την πληροφόρηση ώστε να σφραγίσει τα χείλη της την επόμενη φορά. Οι «άριστοι» στην Ιλιάδα που διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί δεν είναι αυτοί που κατακρεουργούν το κοινωνικό κράτος, απεχθάνονται την παροχή κάθε δημόσιου αγαθού, υποχρηματοδοτούν την υγεία και την παιδεία. Ούτε φυσικά είναι αυτοί που βυθίζουν το λαό στην ανεργία και στην εργασιακή ανασφάλεια. Στον ελεύθερο χρόνο της η κυρία βουλευτής ας ανοίξει την Ιλιάδα όπου εκεί αναφέρονται οι άριστοι του Διομήδη ή του Αγαμέμνονα. Η ερμηνεία που δίνει ο Όμηρος και μεταφέρουμε στους μαθητές/μαθήτριες ότι άριστος είναι αυτός που έχει γενναιοδωρία και ορμή. Η γενναιοδωρία αφορά την έγνοια των δασκάλων για να μάθουν γράμματα τα παιδιά σε κάθε εσχατιά του τόπου μας και η ορμή αφορά την αποφασιστικότητα του εκπαιδευτικού κινήματος να ανατρέψει την αντιεκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησής της και της υπουργού της Κεραμέως. Την επόμενη φορά λοιπόν που θα επιδιώξει να αποτελέσει είδηση στα ΜΜΕ ας επιλέξει να αναφερθεί στα διαιτολόγια… που συντάσσει.  

The post Γλώσσα παπούτσι… μυαλό κουκούτσι! first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Γλώσσα παπούτσι… μυαλό κουκούτσι! εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Γιώργος Λιάμπας, Δευτέρα 4 Ιανουαρίου, παρέμβαση στην εκπομπή “Ένα βλέμμα¨, του ραδιοφωνικού σταθμού “ΣΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ” 105,5fm


* Ο Γιώργος Λιάμπας είναι δάσκαλος, διευθυντής του 9ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμαριάς.

The post Για να ανοίξουν τα σχολεία με ασφάλεια πρέπει να θεσπιστεί υψηλότατο, ποιοτικότατο και αυστηρότατο όριο επιδημιολογικής επιτήρησης first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Για να ανοίξουν τα σχολεία με ασφάλεια πρέπει να θεσπιστεί υψηλότατο, ποιοτικότατο και αυστηρότατο όριο επιδημιολογικής επιτήρησης εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.