Η Εκπαιδευτική Λέσχη σας καλεί σε μια ξεχωριστή βραδιά. Προβάλουμε το ντοκιμαντέρ του Γιόχαν Γκριμονπρέζ Soundtrack για ένα πραξικόπημα, το Σάββατο 14 Μαρτίου στις 19:00 στην αίθουσα της ΔΟΕ (Ξενοφώντος 15Α, 3ος όροφος, Σύνταγμα, είσοδος ελεύθερη).

Το Soundtrack για ένα πραξικόπημα, από τον τρομερό τίτλο του και το ρυθμικό πάντρεμα της τζαζ με την πολιτική ως το συγκλονιστικό φινάλε της εισβολής στον δολοφονικά κίβδηλο ΟΗΕ υπό τους ήχους του ανατριχιαστικού «We insist», είναι ένα συγκλονιστικό ντοκιμαντέρ, αισθητικά άψογο, μια συναρπαστική κραυγή για την ελευθερία, που δεν πρέπει να χάσετε. Η επιλογή μας δεν είναι τυχαία. Οι αναλογίες αλλά και οι διαφορές με το παρόν που βιώνουμε είναι εξαιρετικά έκδηλες.

Ποτάκι, χαλαρή συζήτηση, μεζέδες ρεφενέ και κοπή πίτας.

Σας περιμένουμε…

The post Εκδήλωση-Προβολή ταινίας: Soundtrack για ένα πραξικόπημα, του Γιόχαν Γκριμονπρέζ, 14/3, 19:00, αίθουσα ΔΟΕ  first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Εκδήλωση-Προβολή ταινίας: Soundtrack για ένα πραξικόπημα, του Γιόχαν Γκριμονπρέζ, 14/3, 19:00, αίθουσα ΔΟΕ  εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Κεντρικοί ομιλητές 5^ου ΠΣΚΕ
 
1.   Βασίλης Αλεξίου ΠΤΔΕ-ΑΠΘ
2.   Γιώργος Γρόλλιος ΠΤΔΕ-ΑΠΘ
3.   Φωτεινή Κουγιουμουτζάκη ΠΤΔΕ-ΑΠΘ
4.   Τάσος  Λιάμπας ΠΤΔΕ-ΑΠΘ
5.   Δημήτρης Μαριόλης Εκπαιδευτικός Α/βαθμιας
6.   Θωμάς Μπαμπάλης ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ
7.   Χρήστος Ρέππας Εκπαιδευτικός Α/βαθμιας
8.   Κώστας Σκορδούλης ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ 
9.   Χρήστος Τζήκας ΠΤΔΕ-ΑΠΘ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 5^ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΤΔΕ-ΑΠΘ

Μεταφορτώστε από ΕΔΩ το πλήρες πρόγραμμα σε μορφή pdf αλλιώς κάντε κλικ στην παρακάτω εικόνα για να δείτε τις σελίδες του προγράμματος που σας ενδιαφέρουν στην παρακάτω εικόνα:

https://pcce2025.eled.auth.gr/wp-content/uploads/2025/06/Kritiki25-programGRb.pdf

The post 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κριτικής Εκπαίδευσης first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κριτικής Εκπαίδευσης εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

ΕΚΚΛΗΣΗ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΦΙΛΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ

ΤΙΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΙΣΣΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ

ΣΥΝΑΥΛΙΑ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΣΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ: Δευτέρα 5 Μάη, 7μμ, Προπύλαια

Πέρσι τέτοιες μέρες, ένα απόγευμα του Απρίλη, ένα πελώριο κοκκινωπό σύννεφο σκόνης είχε σκεπάσει την Αθήνα, τα πάντα γύρω φαίνονταν ως να φορούσες γυαλιά με χρώμα σέπια. Λένε πως ήρθε από την Αφρική, από τα βάθη της Σαχάρας, ίσως για να θυμίσει ακόμα περισσότερο τον ποιητή που μας προειδοποιούσε να πάρουμε μαζί μας νερό για τον καιρό της μεγάλης στέγνιας. Εκείνο το απόγευμα λοιπόν, σκεπασμένοι από αυτό το σέπια σεντόνι, οι εκπαιδευτικοί και πολλοί και πολλές αλληλέγγυοι και αλληλέγγυες συναντηθήκαμε στα Προπύλαια μαζί με εκλεκτούς καλλιτέχνες και καλλιτέχνιδες σε μια μεγάλη συναυλία αλληλεγγύης στον αγώνα μας ενάντια στην αξιολόγηση, στον αγώνα μας για το δημόσιο δωρεάν σχολείο των όλων, των ίσων, των διαφορετικών. Μια συναυλία, όπου βουτηχτήκαμε στην απίστευτη σκόνη και βγήκαμε με μια μεγάλη ανάσα οξυγόνου για να συνεχίσουμε τον αγώνα.

Από τότε μεσολάβησαν πολλά. Η απόφαση της ΓΣ της ΔΟΕ να συνεχιστεί ο αγώνας και η ανοιχτή υπονόμευσή της από την πλειοψηφία των 6 της ΔΟΕ. Οι πρώτες δικαστικές αποφάσεις που κερδίσαμε. Το μαύρο καλοκαίρι του 2024, όπου μέσα στον Ιούλιο και τον Αύγουστο άρχισαν να πέφτουν τα πρώτα πειθαρχικά. Η μονιμοποίηση των 45 νεοδιόριστων χωρίς αξιολόγηση στην Α Αθήνας. Οι συγχωνεύσεις και τα 25ρια τμήματα που σάρωσαν τα πάντα το Σεπτέμβρη. Οι πιέσεις, οι απειλές, η παραπληροφόρηση (αυτό το ανέκδοτο “ένας έμεινες, είσαι ο τελευταίος”), η υπόγεια αλλά βρώμικη δουλειά που έκανε ένα μεγάλο μέρος του διευθυντικού σώματος (για να λέμε αλήθειες) που ανέλαβε το ρόλο του “καλού φίλου” των νεοδιόριστων, οι συναλλαγές του τύπου “κάτσε-να-αξιολογηθείς-και-θα-πάρεις-άριστα”, οι “κλήσεις σε ακρόαση” δι υπόθεσίν σας, όπου έμπαινε το δίλημμα με ύφος ενωμοτάρχη της χούντας “υπογράφεις σε μία ώρα αλλιώς πειθαρχικό”. Το απαγορευτικό της πλειοψηφίας των 6 (ΔΑΚΕ-ΔΗΣΥ-ΔΙΚΤΥΟ είπαμε) στη ΔΟΕ να μην πάει άνθρωπος στις συγκεντρώσεις αλληλεγγύης, ιδιαίτερα στην επαρχία, και οι 5 που πήγαιναν με δικά τους έξοδα. Και γύρω μας ο ξεσηκωμός για τα Τέμπη και για δικαιοσύνη και δικαίωση. Και μετά, η δυνητική αργία στη Χρύσα, οι απειλές του Μητσοτάκη για απόλυση για όσους “αρνούνται επί της αρχής”, κι η ΔΟΕ ακόμα μούγκα, ούτε λέξη δεν έχει πει, ξημέρωσε μια μέρα και άλλαξε το πολίτευμα και γύρω μας “υψηλά είχαν χτίσει τείχη”, μόνο που σε αντίθεση με τον ποιητή, εμείς τους βλέπαμε, μέρα με τη μέρα να τα χτίζουν και τον ήχο ακούγαμε, καθόλου ανεπαισθήτως δεν χτίστηκαν, αλλά εν μέσω χορδών και οργάνων και τυμπανοκρουσιών.

Και να μαστε τώρα εδώ. Να μην έχουμε ούτε στάλα οξυγόνο, να κρατάμε την αναπνοή μας πέραν του ορίου των διαφραγματικών σπασμών.

Γι’ αυτό σου λέω.

Σε σένα που είσαι εκπαιδευτικός και δεν μπορείς να αναπνεύσεις. Κατέβα αύριο στα Προπύλαια. Για μια ΒΑΘΙΑ ΑΝΑΣΑ ΟΞΥΓΟΝΟΥ.

Κατέβα αύριο στα Προπύλαια. Για να σταθούμε η μία δίπλα στον άλλο.

Σε σένα που δεν είσαι εκπαιδευτικός. Σε έχουμε ανάγκη. Έχουμε ανάγκη την αλληλεγγύη σου. Ζητάμε πολλά για την εποχή μας, το ξέρουμε. Δε μας φτάνει μια υπογραφή, ένα like, ένα ψηφιακό χαμόγελο, ένα διαδικτυακό χτύπημα στην πλάτη. Αύριο θα μετρηθούμε, όπως κάθε νύχτα μετριούνται στο σκοτάδι οι αντοχές μας. Και σε θέλουμε εκεί, δίπλα μας.

Γιατί δεν είμαστε εμείς εκείνοι που θα φέρουν το φως.

Είμαστε όμως εκείνοι που θα θυμίζουμε πάντα πως το σκοτάδι δεν είναι μόνο και ανίκητο!

The post Έκκληση για συμμετοχή στη συναυλία αλληλεγγύης στον αγώνα των εκπαιδευτικών first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Έκκληση για συμμετοχή στη συναυλία αλληλεγγύης στον αγώνα των εκπαιδευτικών εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Η μελέτη του Δημήτρη Πολυχρονιάδη εξετάζει τις προσπάθειες που γίνονται στο χώρο της εκπαίδευσης για να ανεβούν τα κορίτσια της φωτογραφίας του εξώφυλλου του βιβλίου, αυτό το ένα σκαλοπάτι, όπως επισημαίνει και ο τίτλος της μελέτης του.  Και όχι μόνο αυτά τα κορίτσια…

Εκ πείρας πλέον γνωρίζουμε ό,τι μελέτες όπως αυτή ολοκληρώνονται εις πείσμα των μανδαρίνων της εκπαιδευτικής πολιτικής που υψηλά γύρω των αστυνομικά ύψωσαν τείχη, όπως θα το προσάρμοζε στην σημερινή κατάσταση ο αλεξανδρινός ποιητής.

Ορισμένες από αυτές τις μελέτες ευτυχούν να αποκτήσουν Διεθνή Μοναδικό Αριθμό Βιβλίου ( επί το ελληνικότερον ISBN) για να προστεθούν στον Πύργο των Βιβλίων της νέας Εθνικής Βιβλιοθήκης προς χρήσιν των ερευνητών, αλλά και προς εντυπωσιασμόν των επισκεπτών του χώρου.

Αυτές οι μελέτες λοιπόν, εξυπηρετούν διττό σκοπό: αφ’ ενός συνιστούν απόδειξη και διαρκή υπενθύμιση ότι το Δημόσιο Πανεπιστήμιο συνεχίζει να αντιστέκεται και να παράγει έρευνα ενάντια στην εκδικητική υποβάθμιση που του μεθοδεύουν, και αφ’ ετέρου  εξετάζουν αυτή την αέναη διαπάλη μεταρρύθμισης  και αντίδρασης και των συγκεκριμένων μορφών που παίρνει.

Ο αναγνώστης και η αναγνώστρια του πονήματος θα διαπιστώσει ότι η κρατική παρέμβαση στοχεύει να δοθεί προτεραιότητα στο πολιτικά σκόπιμο, σε βάρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Πρόκειται βέβαια για μία κατάσταση που εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο του πολιτικού ελέγχου της εκπαίδευσης.  Ανέκαθεν αποτελούσε πεδίον δόξης λαμπρόν για τους διαγκωνιζόμενους πολιτικούς στην προσπάθεια τους να  εφαρμόσουν αυτόν τον έλεγχο επί το αποτελεσματικότερον.

Η περίοδος που εξετάζει ο Δημήτρης Πολυχρονιάδης είναι πλέον ευεπίφορη σ’ αυτή την επέμβαση, επειδή έχουν τελικά επιβληθεί οι πολιτικές συνθήκες που το επιτρέπουν.

Η διάρθρωση των επιμέρους ενοτήτων υπογραμμίζει τη συμβολή, ουσιαστικά το αλληλένδετο, της εκπαίδευσης με την εξέλιξη του ελληνικού κράτους.  Αυτή η συμβολή γίνεται σαφέστερη, όπως προκύπτει και από το βιβλίο του Δημήτρη, όταν τα καινά δαιμόνια που εισάγουν οι σοσιαλιστικές ιδέες αρχίζουν να κάνουν αισθητή την επιρροή τους στο χώρο των εκπαιδευτικών.

Στη διάρκεια του Μεσοπολέμου οι πρωτοβουλίες που παίρνονται, στο χώρο της εκπαίδευσης και οι αντιδράσεις που αυτές προκαλούν, αρχικά για να τις περιορίσουν και αργότερα να τις καταστείλουν, υπογραμμίζουν τη σημασία των μεταρρυθμίσεων που προτείνονται. Η συγκεκριμένη όμως πολιτική συγκυρία επιβάλλει τον αστικό χαρακτήρα τους.

Η μεταξική δικτατορία επιβάλλει σιγή ακόμα και στις αντιπαραθέσεις στο χώρο των αστικών εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων.

Από την αρχή της δεκαετίας του 1940,  οι νέες συνθήκες που αντιμετωπίζει η ελληνική κοινωνία σε όλα τα επίπεδα έχουν άμεσο αντίκτυπο και στον χώρο της εκπαίδευσης.

Η εκπαιδευτική πολιτική του ΕΑΜ που διαμορφώνεται σε συνθήκες σκληρής τριπλής κατοχής, θέτει το πρόβλημα της εκπαίδευσης σε νέο πλαίσιο και εκτείνεται από την ελπίδα της ανάτασης στην απελπισία της ήττας,  όπως επιγραμματικά το χαρακτηρίζει ο συγγραφέας.

Το Σχέδιο για μία Λαϊκή Παιδεία της Π.Ε.Ε.Α. το Μάρτιο του 1944, με το ολοκληρωμένο πρόγραμμα που προτείνει, για να εξυπηρετηθούν τα ζωντανά ιδανικά της λευτεριάς,  της λαοκρατίας και της ειρήνης, όπως  εισηγείται ο Πέτρος Κόκκαλης, υπογραμμίζει και στον τομέα αυτόν τις θεσμικές εναλλακτικές λύσεις που αποφασίζονται στα βουνά της Ελεύθερης Ελλάδας. Όμως τα πολιτικά σαλόνια της κατοχικής Αθήνας παραμένουν ερμητικά κλειστά και εξαιρετικά τρομοκρατημένα, στον αναζωογονητικό άνεμο από τα Βουνά, που φθάνει όχι μόνο εκεί αλλά και στο μακρινό Κάϊρο, όπου η Κυβέρνηση Εξορίας και ο Γεώργιος εξαρτώνται για την πολιτική τους επιβίωση από την καλή προαίρεση των Άγγλων.

Στο πεδίο της ιδεολογίας, η εθνικοφροσύνη συνιστά τη λυδία  λίθο όπου δοκιμάζεται η ορθότητα των φρονημάτων, ήδη μεσούσης της Κατοχής,  πριν εγκριθεί το Σχέδιο για μία Λαϊκή Παιδεία.  Το Σχέδιο αυτό,  του οποίου τη σημασία αλλά και τη μεθόδευση αναστολής αναλύει ο συγγραφέας,  συνιστά χαρακτηριστικό παράδειγμα των άλλων προτάσεων της Π.Ε.Ε.Α. Οι προτάσεις αυτές βασίζονται σε πρωτογενή εξουσία που ασκείται άμεσα από τον λαό με τη θέσπιση λαϊκών συνελεύσεων, όπως μας επισημαίνει ο Νίκος Σβορώνος.[1]

Η έγκριση τέτοιων προτάσεων, επιβεβαιώνει τις φοβίες θεσμικών ανατροπών που κατατρύχουν τους αδρανούντες  αστούς πολιτικούς αρχηγούς και τους πνευματικούς ταγούς που τους περιβάλλουν όπως ο Κωνσταντίνος Τσάτσος.  Σαν έτοιμος από καιρό θα αναλάβει ως Υπουργός Παιδείας μετά τη λήξη του Εμφυλίου, να συνεχίσει τη συγκρότηση του κράτους, όπως αυτός την εννοεί, συνεχίζοντας τις διώξεις εκπαιδευτικών που ξεκίνησαν οι προκάτοχοί του.έγκριση τέτοιων προτάσεων επιβεβαιώνει τις φοβίεςθεσμικών αναροπών που κλα

Μέσα σε ένα ασφυκτικό πλαίσιο ενός κράτους μόνιμης έκτακτής ανάγκης,  ο συγγραφέας επισημαίνει τη χρονική απόσταση αλλά και ποιοτική διαφορά που χαρακτηρίζουν τις συγκεκριμένες προτάσεις της ΕΔΑ,  στο χώρο της εκπαίδευσης, στις αρχές της δεκαετίας του 1950 από τη συγκρότηση της Επιτροπής Παιδείας και μάλιστα με γνωμοδοτικό χαρακτήρα, που ανακοινώνει η κυβέρνηση της ΕΡΕ το 1957. 

Οι προτάσεις αυτές της ΕΔΑ εντάσσονται στη γενικότερη φιλοσοφία που χαρακτηρίζει το Σχέδιο για μία Λαϊκή Παιδεία και ουσιαστικά αποτελούν τη συνέχειά του  ενώ αντίθετα, όπως αναδεικνύει ο Δημήτρης Πολυχρονιάδης, η κυβέρνηση της ΕΡΕ αδυνατεί να ξεπεράσει τις ενδο-αστικές αντιφάσεις και αντιθέσεις που προκύπτουν από τη συγκρότηση της.

Το αίτημα για Δημόσια και δωρεάν Παιδεία για όλες τις βαθμίδες της που προτείνεται για πρώτη φορά, αντιπαρατίθεται με τα πορίσματα της Επιτροπής Παιδείας που υπονομεύεται  από το προσχηματικό χαρακτήρα της.

Στη πρώτη μετεμφυλιακή δεκαπενταετία, που απασχολεί το συγγραφέα στη 4^η ενότητα του βιβλίου, ο έλεγχος της εκπαίδευσης βρίσκεται στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής πολιτικής το κράτους.  Γι’ αυτό το λόγο χρησιμοποιείται κάθε δυνατός γραφειοκρατικός μηχανισμός όπως π.χ. η επιστράτευση των επιθεωρητών σε ρόλο καταδρομέων που επιπίπτουν ως ιέρακες για να κρατηθεί η εκπαιδευτική διαδικασία στα πλαίσια του ελληνοχριστιανικού πολιτισμού.  Η φωτογραφία στο εξώφυλλο του βιβλίου του Δημήτρη Μαριόλη Ο Ιέραξ είναι εδώ με το καρτερικό μειδίαμα της δασκάλας, που υπομένει την παρουσία ανώνυμου ιέρακος πλαισιωμένου από τη ρασοφόρο και ένστολο εξουσία, απεικονίζει μία πραγματικότητα που επαναλαμβάνεται σε εκατοντάδες (αν όχι χιλιάδες ) αίθουσες διδασκαλίας.

Το καταθλιπτικό βάρος που ασκεί στην εκπαιδευτική διαδικασία αυτός ο ελληνοχριστιανικός πολιτισμός δεν πτοεί φυσικά τον προνοητικό θεματοφύλακα του μετεμφυλιακού κράτους, τον οποίον καταγγέλλει ο Πολυχρονιάδης, που με το μανδύα του συνταγματικού νομοθέτη αναγορεύει στο Άρθρο 16 του Συντάγματος του 1952, αυτόν τον συγκεκριμένο πολιτισμό, σε «πολιτικό αστέρα της εκπαίδευσης πολιτικής των Ελλήνων». Το συγκεκριμένο άρθρο έχει ήδη διαμορφωθεί και διατυπωθεί στις επιτροπές συντάγματος της Βουλής που προηγούνται.  Ορίζει επί λέξει ως στόχους της στοιχειώδους και μέσης εκπαίδευσης «την ηθικήν και πνευματικήν αγωγήν και την ανάπτυξιν της εθνικής συνειδήσεως των νέων, επί τη βάσει των ιδεολογικών κατευθύνσεων του ελληνοχριστιανικού πολιτισμού»[2]

Μάλλον χρωστάμε χάρη σε όσους μας επισημαίνουν τέτοιες θεσμικές δεσμεύσεις της εκπαίδευσης, που συνιστούν άλλη μία απόδειξη των ιδεολογικών παρωπίδων που προσπαθούν να επιβάλουν σ’ αυτόν τον ευαίσθητο τομέα.

Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι μεταξύ των συνεργατών που διατυπώνουν αυτούς τους περιορισμούς είναι και ο Κ. Τσάτσος που εργάστηκε εντατικά στις συνταγματικές επιτροπές της Βουλής που προετοίμασαν το Σύνταγμα του 1952.

Στην αυτοβιογραφία του αποκαλύπτεται σίγουρος για την αξιωματική ορθότητα των απόψεων του, ίδιον χαρακτηριστικόν των μισαλλόδοξων, απόδειξη ότι μάλλον απέχει από την θεραπεία της φιλοσοφίας που επιμελώς υπενθυμίζει ότι θεραπεύει.

Η θέση του για τους δασκάλους τον χαρακτηρίζει. Στην τελευταία παράγραφο του Α’ τόμου της αυτοβιογραφίας του σημειώνει: «Στην Ελλάδα η πολιτική σκότωσε την παιδεία. Η αγραμματοσύνη των δασκάλων, ή ακριβέστερα, η πιο επικίνδυνη ημιμάθεια μετέβαλε το διδακτικό προσωπικό σε συνονθύλευμα από μαρξιστικές γιάφκες, σε ένα συνδικαλισμένο σώμα που δεν πιστεύει στην παιδεία παρά μόνο όσο η παιδεία μπορεί να γίνει όργανο του κόμματος»[3]

Ο Κωνσταντίνος Τσουκαλάς σε ανακοίνωση του σε Συνέδριο, το μακρινό 1978, χαρακτηρίζει την περίοδο αυτή ολοκληρωτικό σκοταδισμό.[4]  Αναφέρει ως άλλο ένα μέτρο εκτίμησης αυτής της πολιτικής την εγκυκλοπαίδεια «Ήλιος» που εκδίδεται τότε,  στις αρχές της δεκαετίας του 1950 με άφθονη κυβερνητική υποστήριξη και καταλαμβάνει περίοπτο θέση σε κάθε σοβαρό ελληνικό σπίτι, εξασφαλίζοντας την αντίστοιχη κοινωνική προβολή στους ιδιοκτήτες του.  Στον ογκώδη έβδομο τόμο για την Ελλάδα, ο φιλόσοφος Κωνσταντίνος Δ. Γεωργούλης και στενός συνεργάτης του Κωνσταντίνου Τσάτσου στο Υπουργείο Παιδείας το 1949, μας εξηγεί ότι «Την πνευματικήν όμως παράδοσιν του ελληνισμού ζη το Λαϊκόν σύνολον,  διότι ζη μέσα εις το κοσμοθεωρητικόν πλαίσιον το οποίον στηρίζεται εις τας αντιλήψεις της αιωνόβιου ελληνοχριστιανικής φιλοσοφικής θεωρήσεως».[5]

Εις πείσμα αυτών των υψιπετών διαβεβαιώσεων, η εκδήλωση της κοινωνικής δυσαρέσκειας σχηματοποιείται με την ανάδειξη της ΕΔΑ σε αξιωματική αντιπολίτευση το Μάϊο του 1958.  Μία προσεκτική και μεθοδευμένη αντίδραση σ’ αυτήν την πολιτική ανατροπή παίρνει τη μορφή του υπέρτατου αγώνα της συγκρότησης της Ένωσης Κέντρου ως αντίπαλον δέος στη ΕΔΑ.

Στην ανάλυση της εξέλιξης του φοιτητικού κινήματος ο Δημήτρης Πολυχρονιάδης, επισημαίνει το ρόλο του Γεωργίου Παπανδρέου στην προσπάθεια του να το οικειοποιηθεί προς ίδιον πολιτικόν όφελος. Στην πρακτική αυτή έχει επιδείξει λαμπρές επιδόσεις.  Έχει αυτοανακηρυχθεί σημαιοφόρος της αστικής τάξης με την επιβολή του ως πρωθυπουργού της εθνικής ενότητας από τους Άγγλους.  Η εκλογική άνοδος της ΕΔΑ του επιτρέπει να επανέλθει ως υπερασπιστής της αστικής τάξης και ηγετική φυσιογνωμία της Ένωσης Κέντρου.

Η ανάπτυξη του φοιτητικού κινήματος, που παρακολουθεί ο Δημήτρης Πολυχρονιάδης, απαντά στους κοινωνικούς αποκλεισμούς που επιδιώκουν να επιβάλλουν με τις εκπαιδευτικές πολιτικές τα δύο αστικά κόμματα και ταυτόχρονα υπογραμμίζει την προσπάθεια κοινωνικής ανόδου μέσω της Παιδείας και ειδικότερα της εκπαίδευσης.

Η αποδοχή  από την Κυβέρνηση Ένωσης Κέντρου των αιτημάτων της Αριστεράς για Δημόσια Δωρεάν Παιδεία, που είχε αρχίσει να σχηματοποιείται στα Βουνά της Ελεύθερης Ελλάδας, υιοθετείται,  όπως γνωρίζουμε, ευρύτατα από την κοινωνία.

Αυτό ουσιαστικά σημαίνει ότι τα κορίτσια της φωτογραφίας του εξώφυλλου είδαν τα παιδιά τους να ανεβαίνουν όχι ένα, αλλά πολλά σκαλοπάτια.

Επειδή οπωσδήποτε το σεβαστόν αναγνωστικό κοινόν θέλει να μάθει, σε βάθος, πως χτίστηκαν αυτά τα σκαλοπάτια, θα πρέπει να ανατρέξει στο βιβλίο αυτό, ή ακόμα καλύτερα να το αγοράσει.

16 Δεκεμβρίου 2024

[1] Δ.Ζέπου. Λαϊκή Δικαιοσύνη εις τας ελευθέρας περιοχάς της υπό κατοχήν Ελλάδος. Επίλογος: Ν.Παπαντωνίου,  Ν. Σβορώνος  ΜΙΕΤ 1986  (Αυτοέκδοση 1945)

[2] Αυτοί οι περιορισμοί εντάσσονται στο γενικότερο θέμα της κατευθυντήριας αρχής του εκπαιδευτικού συστήματος και απασχολούν τη συνταγματική τη συνταγματική επιτροπή της Βουλής του 1946-1948 και εκείνη του 1949.  Ν. Αλιβιζάτος,, Οι πολιτικοί θεσμοί σε κρίση 1922 -1974, Αθήνα, Θεμελίο , 1983, σ.527

[3] Κ. Τσάτσου, Λογοδοσία μιάς ζωής , τόμος πρώτος , Οι εκδόσεις των φίλων μ Αθήνα, 2000, σ.354, 355

[4] Κ. Τσουκαλάς, « Η ιδεολογική επίδραση του Εμφυλίου Πολέμου»  στον συλλογικό τόμο  Η Ελλάδα στην Δεκαετία 11940-1950. Ένα Έθνος σε Κρίση. Αθήνα , Θεμέλιο 1984 , σ. 586-587

[5] «Ήλιος» τόμος Ζ’ σ. 725. Εκδότης Ιωάννης Δ. Πασσάς

The post Παρουσίαση του βιβλίου του Δημήτρη Πολυχρονιάδη, «Για να ανέβουν ένα σκαλοπάτι» first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Παρουσίαση του βιβλίου του Δημήτρη Πολυχρονιάδη, «Για να ανέβουν ένα σκαλοπάτι» εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Τα εκπαιδευτικά περιοδικά Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτική Λέσχη, Κριτική Εκπαίδευση και Σελιδοδείκτης, οργανώνουν εκδήλωση-βιβλιοπαρουσίαση του νέου βιβλίου του Γιώργου Γρόλλιου Τα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου (2003-2021)

Η βιβλιοπαρουσίαση θα πραγματοποιηθεί στο αμφιθέατρο του Μαρασλείου, το Σάββατο 5 Απριλίου, στις 10:00.

Ομιλητές/τριες:

Γιώργος Καββαδίας (Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης)

Γιάννα Κατσιαμπούρα (Κριτική Εκπαίδευση)

Δημήτρης Μαριόλης (Εκπαιδευτική Λέσχη)

Χρήστος Ρέππας (Σελιδοδείκτης)

και ο συγγραφέας Γιώργος Γρόλλιος

The post Βιβλιοπαρουσίαση: Τα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου (2003-2021) first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Βιβλιοπαρουσίαση: Τα Προγράμματα Σπουδών του Δημοτικού Σχολείου (2003-2021) εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Θα μιλήσουν:

Χριστόφορος Ζαραλίκος, ηθοποιός

Βαγγέλης Καραμανωλάκης, ιστορικός, καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών

Θανάσης Σκαμνάκης, δημοσιογράφος

και ο συγγραφέας του βιβλίου

Συντονισμός παρουσίασης:

Ναταλία Χατζηαντωνίου, δημοσιογράφος

Το 4ο βιβλίο του δημοσιογράφου Διονύση Ελευθεράτου  «Μεταπολίτευση – Ενα βολικό “τέρας”» είναι ένα πανόραμα 460 σελίδων στο οποίο ακτινογραφούνται ο ριζοσπαστισμός, οι κοινωνικές και πολιτικές συγκρούσεις, οι ιδέες και τα ιδεολογήματα, οι οικονομικές τάσεις, η κουλτούρα, τα μίντια, το σινεμά, τα αθλητικά θεάματα, ακόμη και το «σάουντρακ» της Μεταπολίτευσης από το 1974 μέχρι και το 1990 περίπου.

Ένας τεράστιος όγκος υλικού, που ταξινομείται σε πέντε μέρη, 18 κεφάλαια και δεκάδες κείμενα, ψηφίδες ενός μεγάλου παζλ πολιτισμικών διεργασιών, αγώνων και κοινωνικών συγκρούσεων.

50 χρόνια μετά την εποχή που χαρακτηρίστηκε με τον τίτλο «μεταπολίτευση», Ο Διονύσης Ελευθεράτος καταδεικνύει τη συνειδητή προσπάθεια από διάφορα ιδεολογικά και πολιτικά μπλοκ εξουσίας να φορτώσουν τα διάφορα σημερινά προβλήματα στον κοινωνικό ριζοσπαστισμό της περιόδου που αναδύθηκε μετά την πτώση της χούντας και πάνω σε αυτή την αντιμεταπολιτευτική κριτική να οικοδομήσουν τις σημερινές νεοφιλελεύθερες πολιτικές ενάντια στην κοινωνία.

Εκτός όλων των άλλων ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το χώρο της εκπαίδευσης αποτελεί η αναφορά του συγγραφέα στα γεγονότα γύρω από την απεργία πείνας του δασκάλου Γιάννη Βαγενά και τη σύγκρουση με τον επιθεωρητή και τον επιθεωρητισμό. Τον επιθεωρητισμό που με τον πλέον κυνικό και ταξικό τρόπο προσπαθεί να επαναφέρει η σημερινή κυβέρνηση, βρίσκοντας και πάλι απέναντι σε αυτά τα σχέδια τους εκπαιδευτικούς και το εκπαιδευτικό κίνημα.

Στη βάση, λοιπόν, των δεδομένων μιας ολόκληρης περιόδου ξαναφωτίζεται το ανοιχτό ζήτημα της ανάγκης να εκφραστεί ο σύγχρονος κοινωνικός ριζοσπαστισμός και λόγος, να ξαναβρεθούν δρόμοι συνένωσης των νεολαιίστικών και κοινωνικών αιτημάτων με μια σύγχρονη ριζοσπαστική κουλτούρα και διεργασία.

Όπως λέει και ο ίδιος  ο συγγραφέας: «τρεις ήταν οι βασικές επιδιώξεις μου. Πρώτη, να εξετάσω βασικές πολιτικές, κοινωνικές και ιδεολογικές συγκρούσεις της εποχής. Δεύτερη, να ακτινογραφήσω το όλο κλίμα της, συμπεριλαμβανόμενων των πολιτιστικών παραμέτρων και της ψυχαγωγίας. Τρίτη, να δω αν και κατά πόσο ευσταθούν ορισμένα διαδεδομένα «κατηγορητήρια» σε βάρος της Μεταπολίτευσης και του πολυθρύλητου, του… ευκόλως καταλογιζόμενου «λαϊκισμού» της. Διότι πιστεύω ότι οι αιτιάσεις αυτές, οι οποίες μάλιστα αποδεικνύονται ιδιαίτερα επίμονες από την εποχή των Μνημονίων και εντεύθεν, απολήγουν σε ορισμένα «διά ταύτα» που σχετίζονται με το παρόν και το μέλλον, όχι με «ακαδημαϊκές» θεωρήσεις του παρελθόντος».

The post Βιβλιοπαρουσίαση: Μεταπολίτευση / Ένα βολικό «τέρας» του Διονύση Ελευθεράτου first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Βιβλιοπαρουσίαση: Μεταπολίτευση / Ένα βολικό «τέρας» του Διονύση Ελευθεράτου εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Η Διεθνής Πλατφόρμα Αλληλεγγύης στον Παλαιστινιακό Σκοπό καλεί στη διαδικτυακή συζήτηση

14 χρόνια από την επίθεση στον στολίσκο της Ελευθερίας, η γενοκτονία συνεχίζεται

David Segarra y Takis Politis

(Συμμετέχοντες στον Στολίσκο)

Ινδουιστικός Αντέρι

(Συντονιστής της Διεθνούς Πλατφόρμας Αλληλεγγύης στον Παλαιστινιακό Σκοπό)

Αρμάντο Σότο

(Διεθνής Πλατφόρμα Αλληλεγγύης Vocero με τον Παλαιστινιακό Σκοπό του Μεξικού)

Προβολή βίντεο και

Ιδιαίτερη συμμετοχή της ποιήτριας Ana Claudia Molinari και της Abigail Mendoza, συγγραφέα της ιστορίας “Ψυχή της Παλαιστίνης”.

Παρασκευή 31 Μαΐου

11:00 μ.μ. Ελλάδα

4:00 μ.μ. Βενεζουέλα

2:00 μ.μ. Μεξικό

10:00 μ.μ. Espa ña

Μέσω https://m.youtube.com/watch?v=2c607-6D4zg

The post Διεθνής διαδικτυακή συζήτηση για το Παλαιστινιακό first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο Διεθνής διαδικτυακή συζήτηση για το Παλαιστινιακό εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Παρασκευή 15 Δεκεμβρίου 2023

Μαράσλειο Διδασκαλείο

16.00 – Εγγραφές

17.00 Εναρκτήρια εκδήλωση

Χαιρετισμοί

Θωμάς Μπαμπάλης, κοσμήτορας Σχολής Αγωγής, ΕΚΠΑ

Κωνσταντίνος Σκορδούλης, πρόεδρος Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, ΕΚΠΑ

Περικλής Παυλίδης, πρόεδρος Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, ΑΠΘ

Βασίλης Τσάφος, πρόεδρος  Τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, ΕΚΠΑ

Κωνσταντίνος Μαλαφάντης, πρόεδρος Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος

Dave Hill, Emeritus Professor of Education, Anglia Ruskin University

18.00 Προσκεκλημένες Ομιλίες

Γιώργος Γρόλλιος, Μεταρρυθμισμός και εκπαιδευτική πολιτική: Η περίπτωση ΣΥΡΙΖΑ

Περικλής Παυλίδης, Η αλλοτρίωση του εκπαιδευτικού έργου και ο αγώνας για τη χειραφέτησή του

Άννα Τσιμπουκλή, Κριτική εκπαίδευση ενηλίκων και θεραπεία των εξαρτήσεων: Η Εκπαίδευση ως νόημα ζωής

Γιώργος Καλημερίδης, Νεανικές κουλτούρες: Εξουσία και αντίσταση

21.00 Δείπνο Συνεδρίου

Σάββατο 16 Δεκεμβρίου 2023

Μαράσλειο Διδασκαλείο

09.30- Εγγραφές

Πρωινή συνεδρία – Ολομέλεια συνεδρίου

10.00 Συμπόσιο Κριτική εκπαίδευση στο ΤΕΑΠΗ: Διδακτικές πρακτικές και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις

Βασίλης Τσάφος, Πέτρος Χαραβιτσίδης, Νέλλη Ασκούνη, Μαρία Σφυρόερα, Ολυμπία Αγαλιανού, Αλεξάνδρα Ανδρούσου, Μαρικαίτη Γραικιώτη, Μαρίνα Μπουρτούλη, Ηλέκτρα Φλωροπούλου, Ορέστης Πρέκας- Πατρωνάκης

12.00 Διάλειμμα

12.30 Προσκεκλημένες Ομιλίες

Παναγιώτα Καραγιάννη, Προς μια κριτική εκπαίδευση για την αναπηρία

Γιάννα Κατσιαμπούρα, Γυναίκες εκπαιδευτικοί στην ελληνική Εθνική Αντίσταση, 1941-44

Τάσος Λιάμπας, Η κοινωνιολογική φαντασία ως έννοια κλειδί για την κατανόηση της σχέσης Κριτικής Παιδαγωγικής και Παιδαγωγικής

Μιχάλης Μιλτσακάκης, Τοπικό κράτος και εκπαίδευση: Η εκπαίδευση στις περιφέρειες και τους δήμους

Απογευματινή συνεδρία

15.30 Παράλληλες συνεδρίες

Συνεδρία 1

Τα Ανοικτά Προβλήματα ως παιδευτικό πλαίσιο στη διδασκαλία των μαθηματικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Παραδείγματα μέσα από τη διδακτική πράξη

Αλέξανδρος Βασιλειάδης,  1ο Δ.Σ. Πρέβεζας

Το Δίκαιο και το Ίσο: Ένα παράδειγμα παιδαγωγικού πειραματισμού με τα μαθηματικά και τα κοινά στην προσχολική εκπαίδευση

Ειρήνη Λαζαρίδου, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Άννα Χρονάκη, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Ενδείξεις από την Κριτική Μαθηματική Διδακτική Πράξη σε Πειραματικό Γυμνάσιο και σε Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας: δυνατότητα και ευκαιρίες στις παρούσες συνθήκες, το υποκειμενικό και το συλλογικό στον σχεδιασμό και τα περιεχόμενα, η έννοια “εκπαιδευτικός-ερευνητής” στο πλαίσιο της Κριτικής Παιδαγωγικής

Αθανάσιος Στράντζαλος, Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Αγίων Αναργύρων / Καλλιτεχνικό Σχολείο Περιστερίου

Ο κλεμμένος χρόνος και χώρος: Η ανάγκη για μια κριτική και δημιουργική διάνοιξη προς την απο-ανάπτυξη της μαθηματικής εκπαίδευσης

Άννα Χρονάκη,  ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Συνεδρία 2

Προκλήσεις και προοπτικές στην έρευνα για τους ασυνόδευτους ανήλικους πρόσφυγες

Κωνσταντίνος Ανατολής,  Αναπληρωτής Εκπαιδευτικός ΠΕ70, Αναστάσιος Σιάτρας, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Η συγκρότηση του ρατσιστικού λόγου μέσα από τα σχόλια χρηστών των μέσων κοινωνικής δικτύωσης

Χριστίνα Νομικού, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Ρευστός ρατσισμός σε ανέκδοτα για μεταναστευτικούς-προσφυγικούς πληθυσμούς: Προτάσεις κριτικού γραμματισμού

Ειρήνη Σκούρα, Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, Βάσια Τσάμη, Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, Αργύρης Αρχάκης, Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών

Η ελληνική εκπαιδευτική πολιτική κοινωνικής ενσωμάτωσης των μειονοτικών ενήλικων πληθυσμών της Δυτικής Θράκης: Η περίπτωση της Πομακικής κοινότητας Ξάνθης

Αθανασία Καλογεροπούλου,  Τμήμα Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών

Συνεδρία 3

Διαγλωσσικότητα και χρήση της μητρικής γλώσσας στην εκμάθηση της αγγλικής: Απόψεις παιδιών μέσα από εκμαίευση μεταφορών

Αρετούσα Γιαννακού, Πανεπιστήμιο Λευκωσίας,  Αργυρώ Φασούλα, διευθύντρια 11^ου ΔΣ Κορυδαλού

Διαλέγομαι και επιχειρηματολογώ: Διδακτικές προσεγγίσεις στο μάθημα της Γλώσσας

Γεωργία Καρέλα, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Διδάσκοντας ποίηση ψηφιακά: Μία διδακτική πρόταση για μαθητές/τριες ηλικίας 10-12 ετών

Βασιλική Κουσκούτη,  ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ιωάννα Χαλεπά,  ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Προσεγγίζοντας κριτικά τις ψηφιακές πληροφορίες και ειδήσεις: Έρευνα με υποψήφιους δασκάλους του Π.Τ.Δ.Ε. Δυτικής Μακεδονίας στο πλαίσιο του ψηφιακού ανθρωπισμού

Μενέλαος Τζιφόπουλος, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Η μαθητική δημοσιογραφία στην Κρήτη. Περιοδικά Τα Κρητικόπουλα και Τα Χανιωτάκια

Γεώργιος Δασκαλάκης, Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής

Συνεδρία 4

Ο ρόλος των ΤΠΕ στην ανάδειξη και αξιοποίηση των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης: Οι απόψεις των εκπαιδευτικών του νομού Λακωνίας

Ιωάννης Δασκαλάκης, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Κρήτης

Απόψεις και αντιλήψεις μελλοντικών εκπαιδευτικών για το σχολείο και τα σχολικά μαθήματα ΤΠΕ και πληροφορικής

Ελένη Ντρενογιάννη, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ, Γιώργος Πριμεράκης, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Sustain Abilities: Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού ως βασικός παράγοντας για την ανάπτυξη αειφόρου πολιτειότητας μέσω της παιδαγωγικής της βιωματικής εμπειρίας

Σωτηρία Ρέκλου, ΤΕΠΑΕ, ΑΠΘ

Κριτική Παιδαγωγική & κρυφό αναλυτικό πρόγραμμα: Ένα διδακτικό σενάριο υλοποίησης για τη συγκέντρωση των μαθητών/μαθητριών

Γεώργιος Ντεντάκης, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Κρήτης

Συνεδρία 5

Πηνελόπη Χριστάκου: Μια παιδαγωγός του 20ού αιώνα

Καλυψώ Αγγελοπούλου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Γιάννα Κατσιαμπούρα, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

«…άμα ήξερα να διαβάζω θα γινόμουν δικηγόρος κι όχι νηπιαγωγός!»: Συνδηλώσεις της ενσωμάτωσης των έμφυλων ανισοτήτων

Ελένη Ζάχου,  Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας & Επικοινωνίας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Αποστιγματίζοντας την Ωραία Ελένη και το στερεότυπο της μοιραίας γυναίκας: Μετασχηματισμοί του μύθου στο παιδικό βιβλίο

Ευαγγελία Μουλά,  Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φιλολόγων Δωδεκανήσου,  Κωνσταντίνος Μαλαφάντης,  ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Η μεταφορά πολιτικής της Ε.Ε. για την έμφυλη ισότητα στον ελληνικό και σουηδικό ανώτατο εκπαιδευτικό κόσμο και η μεταξύ τους συγκριτική θεώρηση

Μαγδαληνή Χατζηστρατή,  ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Συνεδρία 6

Κριτική Παιδαγωγική ή κριτικές παιδαγωγικές; Οι πολλαπλές εκδοχές και προοπτικές της κριτικότητας

Λαμπρίνα Γιώτη, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Κριτική Παιδαγωγική και Κριτική Ψυχολογία, κοινές αφετηρίες και σημεία τομής. Αρχές και παρουσίαση μιας συγκριτικής επιστημολογικής μελέτης

Αθανάσιος Αντωνίου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Κώστας Σκορδούλης, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Κριτική Παιδαγωγική: Το μάθημα ως πρόσκληση

Μαρία Σαχπασίδη, ΔΠΜΣ Κοινωνικής Παιδαγωγικής, Κοινωνικής Νευροεπιστήμης και Εκπαίδευσης, ΕΚΠΑ

Σχετικά με την έννοια του «αναμορφωτή διανοούμενου» στη ριζοσπαστική εκπαίδευση: Η συμβολή των Stanley Aronowitz & Henry A. Giroux

Ιωάννης Κάσκαρης, 1ο Δ.Σ. Καλαμαριάς, Θεσσαλονίκη

Συνεδρία 7

Η αξιολόγηση στη μικροδιδασκαλία και στη θεωρία της κριτικής συνειδητοποίησης του P. Freire: Μια συγκριτική θεώρηση

Θωμάς Μπαμπάλης, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Ελισάβετ Λαζαράκου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Κωνσταντίνα Τσώλη, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Νικόλαος Αλεξόπουλος, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Η παιδαγωγική του Αντόρνο απέναντι στη βαρβαρότητα: Διδάσκοντας ενάντια στην αυταρχική προσωπικότητα

Θεόδωρος Βαβίτσας, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Ο Célestin Freinet και η Kριτική Παιδαγωγική: Εργαλεία για την κοινωνικοποίηση και την πολιτική χειραφέτηση του μαθητή

Δέσποινα Καρακατσάνη, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

Η τέταρτη επιστολή του P. Freire «προς εκείνους που τολμούν να διδάσκουν» ως πλαίσιο ανάπτυξης και διαρκούς αποτίμησης της διδακτικής πρακτικής της ξένης γλώσσας από εκπαιδευτικούς της πράξης με κριτική και μετασχηματιστική πρόθεση

Δέσποινα-Ελένη Δαργέντα, Βαρβάκειο Πρότυπο Γυμνάσιο

17.00 Διάλειμμα

17.30 Παράλληλες Συνεδρίες

Συνεδρία 1

Επιστήμη και εξωστρέφεια στη βυζαντινή διανόηση: Θεματική ανάλυση σχολικών βιβλίων

Βασίλειος Καθάρειος, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Γιάννα Κατσιαμπούρα, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Η διδασκαλία του β’ Παγκοσμίου Πολέμου και της ναζιστικής κατοχής στο γυμνάσιο: Η πρόσληψη της ναζιστικής ιδεολογίας από τους/τις μαθητές/τριες και τα ερωτήματα τους αναφορικά με την ιστορική περίοδο

Αλεξάνδρα Μητσιάλη, Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, ΑΠΘ

Η «αναγέννηση» και η «καταστροφή» ως εικόνα του Έθνους: Η Ελληνική Επανάσταση και η Μικρασιατική εκστρατεία μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια και αναλυτικά προγράμματα

Μαρία Πλέσσα, Διευθύντρια 3ου ΓΕΛ Κορυδαλλού

Ιστορική κουλτούρα και κριτική ιστορική εκπαίδευση

Αιμιλία Σαλβάνου, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο

Συνεδρία 2

Από τα ‘έγγραφα’ στις ‘φωνές’»: Κριτικοί αναστοχασμοί και προκλήσεις στην ιστορία της ελληνικής εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα

Βασίλης Φούκας, Τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής, ΑΠΘ

Εκπαίδευση στην περίοδο της πανδημίας: Εστιάζοντας στον ενεργό ρόλο των εκπαιδευτικών σε ένα σχολείο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Αθήνας

Πέτρος Χαραβιτσίδης, ΤΕΑΠΗ, ΕΚΠΑ, Ιωάννα Χαλβατζή, ΤΕΑΠΗ, ΕΚΠΑ

Συγκριτική διερεύνηση των παιδαγωγικών «λόγων» που προωθούνται στους οδηγούς εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Ελένη Μερίκα, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας,  Αναστάσιος Σιάτρας, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Συνεδρία 3

Αστικό περιβάλλον και καύσωνες: Συζητώντας για τον σχεδιασμό πόλεων – μια κριτική ματιά

Εμμανουήλ-Στυλιανός Σκούφογλου,  ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ/ Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών,  Ειρήνη Χατζαρά, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Μυρτώ Κούτρα- Ηλιοπούλου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Μαρία Χριστοφοράκη, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Ευαγγελία Μαυρικάκη, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Αποστολία Γαλάνη, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

«…παρατηρούμε από απόσταση»: Η φύση στα νέα αναλυτικά προγράμματα 2023 (Γεωγραφία, Μελέτη Περιβάλλοντος, Φυσικά)

Αριστείδης Σγατζός, Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Σχεδιάζοντας και υλοποιώντας ένα εργαστήριο οραματισμού της σχολικής αυλής για μικρά παιδιά βασισμένο στην κριτική παιδαγωγική του χώρου

Ίριδα Τσεβρένη, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Ιωάννα Κύρκου, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Φωτεινή Γκαραγκούνη-Αραίου, ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Προκαταλήψεις, post-truth politics και αειφορία

Ειρήνη Ιωαννίδου,  Τμήμα Γεωπονίας, ΔΙΠΑΕ

Συνεδρία 4

Το φαινόμενο της εξιδανικευμένης κανονικότητας και του μισαναπηρισμού στην εκπαίδευση: Μια συστηματική ανασκόπηση

Κωνσταντίνα Αλεξανδρίδου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Κωνσταντίνα Κυρίμη, Εργοθεραπεύτρια

Η αναπαράσταση των «ανθρώπων με ειδικές ανάγκες» στα σχολικά εγχειρίδια και τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών των φυσικών επιστημών του δημοτικού σχολείου

Μαρία Κολτσίδα,  ΤΕΠΑΕ, ΑΠΘ, Δήμητρα Μάρκου, Εκπαιδευτικός, Αθανάσιος Κουτσοκλένης, ΠΤΔΕ, ΔΠΘ

Η θεσμική κατασκευή της αναπηρίας και ο ρόλος των Ειδικών Εργαστηρίων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΕΕΕΕΚ)

Χριστίνα Λαζαρίδου, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Η έννοια του δυϊσμού στην Παιδαγωγική των Αναπήρων στην ιστορική της διάσταση

Σωτήρης Τσιώλης, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Συνεδρία 5

Το σχολείο της κοινωνίας και η αναγκαιότητα της δημιουργίας του

Βασίλης Αρβανίτης, Φιλοσοφική Σχολή, ΕΚΠΑ, Εύη Παπαθανασίου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Ο νεοφιλελευθερισμός και τα πρωτοποριακά παιδαγωγικά ρεύματα

Παυλίνα Νικολοπούλου, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

Ηγεσία εκπαιδευτικών και Κριτική Παιδαγωγική: Κοινός βηματισμός

Γεώργιος Ντεντάκης, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Κρήτης

Η Παιδαγωγική των εκπαιδευτικών κοινών: Μία προσέγγιση κριτικής εκπαίδευσης

Στέλιος Πανταζίδης,  ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Συνεδρία 6

Ένα κομμάτι κιμωλία κάτι γράφει αργά στον μαυροπίνακα»: Εμφανείς και αφανείς αντανακλάσεις του εκπαιδευτικού συστήματος της δεκαετίας του ’60 στην ποίηση του Αντώνη Φωστιέρη (1953)

Παρασκευή Μακρίδου,  ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Δεξαμενές σκέψης και εκπαιδευτική πολιτική: Η ανάδυση νέων φορέων στη διαμόρφωση της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής

Αθανάσιος Κουτσοκλένης,  ΠΤΔΕ, ΔΠΘ

Εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, προστασία της ακαδημαϊκής ελευθερίας, αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις: Η περίπτωση της δημόσιας διαβούλευσης του σχεδίου νόμου υπό το πρίσμα μιας κριτικής προσέγγισης

Ιωακείμ Ναβροζίδης

Η ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική σε καθεστώς νεοφιλελεύθερης εναρμόνισης

Θεοπούλα (Πωλίνα) Χρυσοχού, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Συνεδρία 7

Διδασκαλία της φυσικής μέσα στο πλαίσιο της Κριτικής Παιδαγωγικής: Μεθοδολογικές παρατηρήσεις

Αριστοτέλης Γκιόλμας,  ΠΤΔΕ, ΑΠΘ, Ζωγραφιά Παπαναγιώτου, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Κατερίνα Μπενίση, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Εκπαιδευτική διαδικασία (σε φυσική χημεία και μαθηματικά) στη σύγχρονη ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Θεώρηση υπό το πρίσμα της έννοιας του παραδείγματος στην επιστημολογία του Thomas Kuhn

Κωνσταντίνος Καραλής,  ΣΕΜΦΕ (τομέας ΑΚΕΔ), ΕΜΠ

Ατομική και κοινωνική χειραφέτηση μέσω αναδομιστικών ενοποιημένων προγραμμάτων, με βάση τη χημική εκπαίδευση: Έρευνα δράσης σε Επαγγελματικό Λύκειο

Ειρήνη Πανταζή, ΑΠΘ, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης

17.00-19.00 Παρουσίαση Poster

Ενίσχυση της εμπιστοσύνης του κοινού απέναντι στην επιστήμη από STEM ερευνητές & ερευνήτριες

Κυριακή Δημητριάδη, Αθανασία Κοκολάκη, Αιμιλία Μιχαηλίδη, Ελένη Μποτζάκη, Δημήτρης Σταύρου, Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστήμων, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Κρήτης

19.00 Διάλειμμα

19.30 Ολομέλεια Συνεδρίου

Εκδήλωση αφιερωμένη στο έργο του Γ. Γρόλλιου

Δεξίωση στο χώρο του Μαρασλείου Διδασκαλείου

Κυριακή 17 Δεκεμβρίου 2023

Μαράσλειο Διδασκαλείο

09.30 Παράλληλες συνεδρίες

Συνεδρία 1

Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση και Κριτική Παιδαγωγική: Σύγχρονες θεωρήσεις

Κατερίνα Κωστή,  Τμήμα Θεατρικών Σπουδών, Σχολή Καλών Τεχνών, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

Αξιοποιώντας τον κινηματογραφικό λόγο στην τάξη: Θεωρητικά πλαίσια και διαδικασία

Βασίλης Μακρής, Συνταξιούχος Εκπαιδευτικός Α/θμιας Εκπαίδευσης

Ζητήματα πρόσληψης της σύγχρονης τέχνης από τους μαθητές και τις μαθήτριες του δημοτικού σχολείου

Λένα Τσιρίκου, εκπαιδευτικός α΄βάθμιας εκπαίδευσης

Η τέχνη ως μεθοδολογικό εργαλείο για ένα νηπιαγωγείο το οποίο δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλους: Διερευνώντας τις απόψεις των φοιτητών/τριών για τον ρόλο των Εικαστικών Τεχνών σε ένα συμπεριληπτικό νηπιαγωγείο

Γιάννης Χρηστάκος, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννα Τριάντου, Σχολή Καλών Τεχνών. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Συνεδρία 2

Η θέση των τάσεων της Αριστεράς για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1976

Γιώργος Κρεασίδης, φιλόλογος

Από το σχολείο της εθνικοφροσύνης στην εξέγερση του Πολυτεχνείου: Πώς οι καλύτεροι μαθητές του μετεμφυλιακού σχολείου μετατράπηκαν στη γενιά της αμφισβήτησης και του ριζοσπαστισμού

Δημήτριος Μαριόλης, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Τα τρία ρεύματα της μεταρρυθμιστικής παιδαγωγικής σκέψης στην Ελλάδα και η Κριτική Παιδαγωγική

Ελευθερία Παπαστεφανάκη,  Πανεπιστήμιο Κρήτης

Η παρουσία του Γκράμσι στον εκπαιδευτικό διάλογο στην Ελλάδα

Κωνσταντίνος Σούρλας, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ, Κώστας Σκορδούλης, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Συνεδρία 3

Το πείραμα των συνδετήρων (Land & Jarman, 1968): Κριτική επισκόπηση και προεκτάσεις στην αναπαραγωγή της κυρίαρχης ιδεολογίας και κοσμοαντίληψης στη διδακτική μεθοδολογία

Δημήτριος Δράκος, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Αναδεικνύοντας την ιδεολογία των κειμένων: Ο νέος ρόλος των περιλήψεων στο πλαίσιο του Κριτικού Γραμματισμού

Ελένη Ευφροσυνίδου, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ, Τριανταφυλλιά Κωστούλη, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Αναλυτικά προγράμματα κοινωνικής αποτελεσματικότητας: Κατασκευάζοντας τον homo economicus στο Νηπιαγωγείο του 21ου αιώνα

Ελένη Ζάχου,  Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας & Επικοινωνίας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Μαρίνα Σούνογλου,  ΠΤΠΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Η εδραίωση της αυταρχικής προσωπικότητας, μέσα από την εφαρμογή των αναλυτικών προγραμμάτων στους κύκλους σπουδών των εργαστηρίων της τεχνικής εκπαίδευσης και κατάρτισης

Δημήτριος Κοτσιφάκος, Τμήμα Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Πειραιώς

Συνεδρία 4

Κριτική/Ριζοσπαστική κοινωνική εργασία, εκπαίδευση ενηλίκων και δυνατότητες εφαρμογής της θεωρίας του Φρέιρε σε κοινωνικά ευάλωτες ομάδες

Βασίλης Ιωακειμίδης, Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας, ΠΑΔΑ,  Άννα Τσιμπουκλή,  ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Οι απόψεις των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού προσωπικού των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ.) για την επιμόρφωση και οι προτάσεις τους

Συμεών Νικολιδάκης

Η επιλογή των προαιρετικών επιμορφωτικών προγραμμάτων ως μέσο επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών

Αναστασία-Θεοδώρα Σαμαρά,  Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, Δέσποινα Τσακίρη, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου

Σύγχρονα εργασιακά περιβάλλοντα και εκπαίδευση: Αντιφάσεις και προοπτικές

Ελένη Λιβιεράτου,  ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Συνεδρία 5

Δυναμικές εννοιολογήσεις των πανεπιστημιακών εμπορικών σημάτων: Μια κριτική ερευνητική ατζέντα

Ανδρονίκη Γακούδη, Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος,  Λαμπρίνα Γιώτη, ΠΤΔΕ, ΑΠΘ

Εύη Ζευγίτη, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, Εκπαιδευτικός Α/θμιας εκπαίδευσης

Διαχρονική εξέταση της εκπαιδευτικής πολιτικής για το θεσμό της παράλληλης στήριξης

Ζητήματα επίσημης γνώσης και θεσμικών πρακτικών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: Η περίπτωση των πανεπιστημιακών συγγραμμάτων

Γεωργία Παπαδοπούλου, Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης, ΕΚΠΑ

Η μεθερμηνεία της νομοθεσίας ως εργαλείο απόσεισης της ευθύνης για επαρκή κρατική χρηματοδότηση στη δημόσια εκπαίδευση: Το παράδειγμα της παράλληλης στήριξης

Βασίλειος Παπαδημητρίου,  Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο

Συνεδρία 6

Συμπόσιο Παιδαγωγικής Ομάδας Σκασιαρχείο,

Συζητώντας τη δράση του κινήματος Freinet στην Ελλάδα

11.00 Διάλειμμα

Ολομέλεια Συνεδρίου

11.15 Συμπόσιο  Περιοδικά για την εκπαίδευση: πολιτικές και στόχοι

Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτική Λέσχη, Κριτική Εκπαίδευση, Σελιδοδείκτης

13.00 Προσκεκλημένες Ομιλίες

Παναγιώτα Ιωαννίδου, Ενιαίο δημόσιο σχολείο: Ένας επίκαιρος όσο ποτέ στόχος στον 21ο αιώνα

Κώστας Σκορδούλης, Οικοσοσιαλιστική προοπτική και Κριτική Εκπαίδευση

14.00 Αποτίμηση-κλείσιμο εργασιών

The post 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κριτικής Εκπαίδευσης first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κριτικής Εκπαίδευσης εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Σάββατο 30 /9/ 2023, στο 91^ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών

(Φιλολάου 163, Άγιος Αρτέμιος), 8 μ.μ.

Με το μουσικό συγκρότημα «ΑΡΜΑΝΙΑΚ»

(Είσοδος Ελεύθερη)

Με την έκδοση των πινάκων ΑΣΕΠ 1 ΓΕ /2023 & 2ΓΕ/2023, χιλιάδες εκπαιδευτικοί αιφνιδιάστηκαν, διαπιστώνοντας ότι καταβαραθρώθηκαν στη σειρά κατάταξης, με απόκλιση μέχρι και 1500 θέσεων,  και επομένως τέθηκαν  εκτός εκπαίδευσης και καταδικάστηκαν σε τριετή ανεργία.

Εργαζόμενοι/ες, που υπηρετούν στην εκπαίδευση ως αναπληρωτ(ρι)ές, με 15-20 χρόνια προϋπηρεσίας και έχοντας ξεπεράσει τις ηλικίες των 40 και 50 ετών, μένουν άνεργοι/ες για τα επόμενα τρία χρόνια, εξαιτίας ασάφειας του συστήματος και κάκιστης διατύπωσης της φόρμας του ΑΣΕΠ, στο πεδίο της προϋπηρεσίας, με αποτέλεσμα να μην προσμετρηθεί η πραγματική, συνολική προϋπηρεσία τους στους εν λόγω πίνακες. Ο κόπος κι ο μόχθος πάρα πολλών ετών πετάχτηκε με  μιας στα σκουπίδια!

Η προϋπηρεσία είναι  ένα απολύτως αντικειμενικό και μετρήσιμο στοιχείο, καταχωρημένο από τις ίδιες τις  υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘΑ, στο ΟΠΣΥΔ, τον φορέα από τον οποίο  το ΑΣΕΠ ελέγχει την ορθότητα των στοιχείων των εκπαιδευτικών και διασταυρώνει όλα τα τυπικά τους προσόντα. Ωστόσο, το ΑΣΕΠ, ακολουθώντας στρεβλή διαδικασία, διασταυρώνει και διορθώνει μόνο την αύξουσα δηλωθείσα προϋπηρεσία και όχι τη φθίνουσα. Το ΥΠΑΙΘΑ κωφεύει και νίπτει τας χείρας του!

Γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί των σχολείων της Αθήνας, θεωρούμε εξοργιστικό να καλούνται οι αναπληρωτ(ρι)ές  να υπερκαλύψουν το κρατικό έλλειμμα με ατομική ευθύνη και να τιμωρούνται παραδειγματικά, για τα λάθη και τις αστοχίες του συστήματος.

Απαιτούμε την αποκατάσταση της ορθής, πραγματικής και συνολικής προϋπηρεσίας των αναπληρωτ(ρι)ών, όπως αυτή υπάρχει καταχωρημένη, από το κράτος, στο ΟΠΣΥΔ.

Δηλώνουμε την αγανάκτησή μας, αναγνωρίζοντας την προσφορά των αναπληρωτ(ρι)ών τόσα χρόνια στα σχολειά μας!  

Ζητάμε τη διόρθωση της κατάφωρης αυτής αδικίας, για χάρη του αληθούς, του δίκαιου και του ηθικού!

Γονείς, συνάδελφοι, εκπαιδευτικοί και φίλοι συμπαραστεκόμαστε και υπογράφουμε το  ψήφισμα: Αποκατάσταση της ορθής συνολικής και πραγματικής προϋπηρεσίας των αναπληρωτών από το ΑΣΕΠ (avaaz.org)

ΘΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ/ΕΣ ΕΚΕΙ!  ΔΕΝ ΕΠΑΙΤΟΥΜΕ – ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ!

Πρωτοβουλία Διαμαρτυρίας & Συμπαράστασης Γονέων, Μαθητών & Εκπαιδευτικών των Σχολείων της Αθήνας

The post ΣΥΝΑΥΛΙΑ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο ΣΥΝΑΥΛΙΑ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.

Αγόρια στο Ντους:  Μονοπάτια παιδαγωγικής ελευθερίας απέναντι στα στερεότυπα και τον νεοσυντηρητισμό

Πέμπτη, 22/06/2023, 18.00-20.00 ,

Χώρος Τέχνης Ασπάλαθος

        Χαριλάου Τρικούπη 129, Εξάρχεια Αθήνα

Η εκδήλωση περιλαμβάνει:

• Προβολή της ταινίας “Αγόρια στο Ντους” (Κρίστιαν Ζέτερμπεργκ, 9΄).
• Συζήτηση με τοποθετήσεις από μέλη των τριών συλλογικοτήτων και παρέμβαση της Αλεξάνδρας Ανδρούσου, καθηγήτριας του Τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του ΕΚΠΑ. 
• Διαδραστικό/ αναστοχαστικό εργαστήριο από το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση.

Αναλυτικότερα,

• Από το διαδικτυακό περιοδικό Εκπαιδευτική Λέσχη θα τοποθετηθεί ο Δημήτρης Μαριόλης, πρόεδρος του Συλλόγου Α’ Αθηνών Εκπαιδευτικών Π.Ε. μεταφέροντας την εμπειρία και την ανάγκη των εκπαιδευτικών σωματείων να υπερασπίσουν τα μέλη τους από τέτοιες επιθέσεις και αναπτύσσοντας έναν ευρύτερο προβληματισμό για την πολεμική που δέχονται οι εκπαιδευτικοί από ένα νέο κύμα «ηθικού πανικού», από τα ρεύματα του νεοσυντηρητισμού, του ανορθολογισμού, του σκοταδισμού, την ίδια στιγμή που το Υπουργείο Παιδείας φαίνεται να τροφοδοτεί, αν όχι να ενορχηστρώνει αυτή την επίθεση. Πώς νοηματοδοτείται σήμερα η ανάγκη για ένα σχολείο αγωγής απέναντι στις κυρίαρχες νεοφιλελεύθερες/νεοσυντηρητικές εκπαιδευτικές πολιτικές; Για ένα σχολείο που θα μορφώνει ολόπλευρα αλλά και θα βοηθά τα παιδιά να αναπτύσσουν ελεύθερο πνεύμα, κριτική συνείδηση, καθώς και τις αξίες της αλληλεγγύης, της δικαιοσύνης, της συλλογικότητας, της ενσυναίσθησης, της αποδοχής του διαφορετικού ως ισότιμου;

• Από το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση η Χριστίνα Κρίθαρη, η Σόνια Ντόβα, και η Χαρά Τσουκαλά θα παρουσιάσουν το πρόγραμμα Χωρίς Πατρόν που αφορά στην προσέγγιση των διαστάσεων της έμφυλης βίας και θα μοιραστούν την εμπειρία τους από την εφαρμογή του στα σχολεία. Ποια ήταν η ανατροφοδότηση των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των εμψυχωτριών, και πως αποτιμάται η αναγκαιότητα τέτοιων παρεμβάσεων στα σχολεία; Συγκεκριμένα Το “Χωρίς Πατρόν” είναι ένα καλλιτεχνικό – εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Πανελληνίου Δικτύου για το Θέατρο στην Εκπαίδευση που απευθύνεται σε εφήβους/ες, με στόχο την προσέγγιση των έμφυλων διακρίσεων και της έμφυλης βίας. Την σχολική χρονιά 2022-2023 πραγματοποιήθηκε ένας κύκλος βιωματικών εργαστηρίων, σε ομάδες μαθητών, σε 6 σχολεία, σε διάφορες πόλεις της Ελλάδας, αξιοποιώντας θεατρικές και κινησιολογικές τεχνικές. Σκοπός του προγράμματος υπήρξε η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των νέων, η προσπάθεια αποδόμησης έμφυλων στερεοτύπων, προκαταλήψεων και αντιλήψεων καθώς και η εκπαίδευση σε θέματα ισότητας και αποδοχής της διαφορετικότητας. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε σε συνεργασία με το Κέντρο για τα έμφυλα δικαιώματα και την ισότητα ΔΙΟΤΙΜΑ και με την έγκριση του Υπουργείου Πολιτισμού. 

• Από την Παιδαγωγική Ομάδα “Το Σκασιαρχείο”, θα μιλήσουν οι Βογανάτσης Δαμιανός (δάσκαλος), Γαβριηλίδου Δήμητρα (ψυχολόγος στην εκπαίδευση), Καλησώρα Ασπασία (δασκάλα). Μερικοί από τους προβληματισμούς που θα αναπτυχθούν: Πόσο εκτεθειμένος είναι τελικά σήμερα ο εκπαιδευτικός κλάδος στις προκλήσεις της εποχής προκειμένου να προασπίσει τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα των παιδιών; Το δημόσιο σχολείο  οφείλει να συμπεριλάβει όλες τις κοινωνικές ταυτότητες, να μιλήσει ανοιχτά για αυτές και να τις υπερασπιστεί μέσω της επιστημονικής γνώσης και των παιδαγωγικών εργαλείων που διαθέτει; Πώς θα διαφυλάξουμε και θα ενισχύσουμε την εμπιστοσύνη μεταξύ εκπαιδευτικών, παιδιών, γονέων και κοινότητας, ώστε από κοινού να ενδυναμώσουμε τα παιδιά σε μια εποχή παραπληροφόρησης να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη, το αίσθημα  σεβασμού  και  της αλληλεγγύης; Αποτελεί ο κινηματογράφος και κάθε μορφή τέχνης μέσο κοινωνικής χειραφέτησης και υπεράσπισης μιας δημοκρατικής – ανθρωπιστικής παιδείας – κοινωνίας; 

The post ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ – ΠΡΟΒΟΛΗ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ first appeared on Εκπαιδευτική Λέσχη.

Το άρθρο ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ – ΠΡΟΒΟΛΗ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ εμφανίστηκε πρώτα στο Εκπαιδευτική Λέσχη.